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      天津市机器人学会副会长兼秘书长邓三鹏教授:新工科建设路径千万条,能让学生从教学模式或成果中受益最重要
      本文作者:小易 2019-09-06 08:51:30 浏览量:2030 评论量:0

      随着劳动力短缺与成本上升、产能过剩、技术与产品的快速更迭等因素影响,制造业亟待模式变革,基础教育是产业振兴之本,能够决定科技、产业甚至国家的未来。邓三鹏指出,我国工科本科生在校数量达全球第一,层次完备,专业齐全,在全球化的作用下,需要适应新的建设理念,构建合理的知识体系与人才结构,建设新工科,培养卓越工程人才。

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      天津市机器人学会副会长兼秘书长邓三鹏教授

      2014年之后,中国的产业结构发生了很多的变化,人工智能与机器人春天到了,我国机器人行业与企业对相关人才需求非常旺盛。随着产业结构的调整,教育部及高校改革的决心和力度很大,本科机器人工程专业开设的数量也越来越多。但“机器换人”并不是喊口号这么简单,要注意三大要素,其中技术要素决定了能不能换,成本要素决定是否还得起。

      邓三鹏认为,技术与成本要素比较好解决,最重要的是人才要素,即谁来实施。在人才培养方面,学校首当其冲。他指出,培养人才的过程中,首先要明确需要培养哪些人,之后往哪里去。他将人才类型分为机器人制造商所需的研发工程师与技术支持工程师、系统集成制造商所需的系统集成工程师以及终端用户所需的运维工程师。

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      工业机器人系统技术应用人才岗位分布

      数据统计,截至2019年,开设机器人工程专业的本科院校达186所,开设工业机器人技术专业的高职院校达616所,邓三鹏指出,具体数据不好统计,中职院校太多,有些是人社部的,有些是教育部的,开设机器人应用维护专业的院校至少有上千所。而天津职业技术师范大学从师范训练、实习实训、实验设计和科技活动四个方面培养学生的能力,最终在实践教学培养上达到一体化职教师资和应用型高级专门人才的目标。

      据邓三鹏介绍,天津职业技术师范大学的实验教学示范中心有很多不同的实验室,在这几年的建设过程中,得到许多经验心得。他表示,校企合作共同建设非常重要,行业组织可以提供大量数据与行业整体发展情况、人才需求情况等,还能了解机器人企业的技术???,从而明白学校应该开设哪些课程才能覆盖知识点。

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      智能制造生产线

      天津职业技术师范大学建有基础实训室、仿真实训室、编程与操作实训室与智能制造综合实训室四大实训室,还组织工业机器人模拟仿真大赛、2018一带一路暨金砖国家技能发展大赛等赛事,建设了工业机器人考试鉴定站,还花大价钱建造了智能制造生产线。2015年,历时两年研发的数控五轴模拟训练机投入使用,解决了昂贵高端设备不敢用于教学、高端设备数量不足、高实训耗材和维护等教学活动实施瓶颈,价格不到主流五轴机床的十分之一。

      此外,对数控多轴加工人才的市场调查显示,企业对多轴机床基本操作、工件安装校正等方面的岗位能力比较关注。因此,邓三鹏表示,新型工业数控人才的培养需要从单一学科技能学习到跨学科综合技能学习。除高档数控机床基本操作与工件安装校正外,还要培养学生工业机器人的基本操作和MES制造管理软件应用等能力,让更多学生从教学模式或成果中受益。

      编后语:此文是根据天津市机器人学会副会长兼秘书长邓三鹏教授于2019年5月在浙江宁波余姚举行的第六届中国机器人峰会上的《智能制造类应用型人才培养的实践与思考》报告录音整理摘编部分而成,题目为编者所加。


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